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游戏有助于提升学习动力，促进知识掌握 人类从现实社会向虚拟社会移民，已经成了一个不可逆转的趋势。著名学者 Marc Prensky 指出，当今教育与技术的最大挑战，就是如何设计像游戏那样的教育环境，让学生能够真正的爱上学习。 中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长尚俊杰认为：“游戏动机是最基础的价值”。报告中充分分析了游戏可运用于教育环境的原因：“游戏有助于帮助解决学习中动机不足的问题，能够促进知识的掌握，让学习更加快乐、有效。在游戏中，可以给学生带来的积极的情绪体验，有助于提升学 习的兴趣，让学生在愉悦中学习知识。”
不仅如此，一些电子游戏可以构建较为复杂的问题解决环境，使学生能够提升问题解决、团队协作等高阶能力。比如超级玛丽游戏，它可以增加与记忆等认知能力相关脑区的大脑灰质。 成绩较好的学生更认同游戏优点 调研者以访谈形式对话一线教师时，大部分老师都认同教育游戏是教学改革的方向，并认为教育游戏对个人能力也有很大提升。 报告显示，教师群体基本认同教育游戏的价值，且具有积极的使用倾向，54.2%的教师在向校方推荐教育游戏时，会以提升成绩作为理由。80-86%的教师愿意在课后学习效果检测，以及课后总结提升所学内容两个环节使用教育游戏。高学历、大城市，以及高校和课外机构的教师，对教育游戏的接受度更高。
不少教师已经开始了教育游戏的实践尝试，并期望能借此提高学生成绩。调研发现，适当接触电子游戏会让学生更易形成更加开放积极的科技使用倾向。成绩越好的学生越认同教育游戏的优点，同时，成绩越好的学生在使用教育游戏上的倾向更明显，对教育游戏的接受度越高。 教育游戏是时代的潮流 北京大学新媒体研究院田丽副教授认为，人类进入信息时代的这个大背景是不可逆转的，我们要思考教育游戏面临的挑战是游戏本身的问题还是这个阶段存在的制度和管理方面的问题。作为80后和90后的家长，对孩子的期待逐渐地从应试教育向人的全面解放过度，游戏化教学有机会迎来一个更好的春天。 北京市十一学校龙樾实验中学游戏化学习项目工作站负责人马积良老师介绍了学校开展的游戏化工作，包括教学工具的游戏化、课堂形式的游戏化、学生评价的游戏化、教师管理的游戏化等，他指出教育游戏应该基于政策要求，同时立足于学校的需要，而且要根植于教育的本质。 我国在教育游戏方面仍然和世界先进国家存在供给不足问题 虽然教育游戏好处多多，但是我们仍然要认清楚我国在教育游戏方面仍然和世界先进国家存在差距。 报告认为，游戏在教育中的作用受到世界主要国家和地区的高度重视。例如美国国家教育游戏调研报告曾指出，接近3/4(74%)的K-8教师正在他们的课堂上使用数字游戏。但是报目前国内的教育游戏供给还很不足，没有出现成熟的商业模式支撑企业进入这一领域，教育界关于教育游戏的开发与使用也处于较为零散的状态，缺乏高质量的教育游戏产品，当前供应给用户的教育类游戏无法满足需求。
结语 像PPT的出现，改变教师单纯通过黑板讲课的方法一样，教育游戏的普及将对于教师的课堂教学产生很大的影响。 教育游戏正处于初期发展阶段，各种教育游戏已经逐渐从理论向实践转化，以便学习者与研究者了解、使用与学习。此外随着网络技术的发展，教育游戏前景无限，以学校教育为中心的时代已经结束，人类已经慢慢接受这种新型的教育新形式。随着教育游戏研究的不断深入，教育游戏必定会为解决教育问题做出一定的贡献。 而解决教育游戏供给不足的问题也不是单独一个主体能够做的，需要各方面的努力和协同：教育游戏研发的企业应该回归教育本质，围绕教师的教和学生的学设计游戏的功能；研究人员要加强对教育游戏设计理论的研究，以及加强教育游戏在教学中的应用研究，保障开发与应用的科学性；同时也需要政府能够制定行业标准和质量标准，为教育游戏的开发提供行动规范。 | 
雷达卡
发表于 2019-2-28 03:04
照妖镜
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